引言
隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，我國(guó)的產(chǎn)品制造業(yè)邁進(jìn)了高速度、多數(shù)量生產(chǎn)的行列，在國(guó)際貿(mào)易中，我國(guó)產(chǎn)品的出口量已經(jīng)步入世界的前列，在科技與時(shí)代的推動(dòng)下，我國(guó)的生產(chǎn)模式勢(shì)必發(fā)生翻天覆地的巨變，特別在工業(yè)生產(chǎn)方面，要求自動(dòng)化、智能化的程度比較高，因此，對(duì)于生產(chǎn)過(guò)程的高度自動(dòng)化、高新技術(shù)產(chǎn)品的生產(chǎn)以及產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)的嚴(yán)格監(jiān)控，都對(duì)測(cè)控技術(shù)與儀器裝備提出了更高的要求。這就要求測(cè)控專(zhuān)業(yè)的人才需具備更高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、更專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐技能和操作能力，但測(cè)控專(zhuān)業(yè)原有的人才培養(yǎng)模式不再適應(yīng)當(dāng)前科技的發(fā)展，基于這種現(xiàn)狀，必須對(duì)這種原有的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革、創(chuàng)新，如HOBO記錄儀相關(guān)技術(shù)人才也是我們廣州駿凱電子科技有限公司重點(diǎn)培養(yǎng)。
不可否認(rèn)，傳統(tǒng)的測(cè)控專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式在過(guò)去科學(xué)技術(shù)不甚發(fā)達(dá)的年代，曾經(jīng)起到不可替代的作用。而現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)已然今非昔比，自從進(jìn)入二十一世紀(jì)，科技的發(fā)展速度達(dá)到空前的狀態(tài)，各種基于高新技術(shù)下的新型產(chǎn)業(yè)猶如雨后春筍。因此，對(duì)于這種融合、交叉多學(xué)科，涉及、染指多領(lǐng)域的測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)的人才需求量相當(dāng)大，但由于傳統(tǒng)的測(cè)控專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式存在諸多缺陷，如專(zhuān)業(yè)面過(guò)窄、過(guò)偏，缺乏實(shí)踐與理論的同步結(jié)合，不適應(yīng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重能力”的人才培養(yǎng)模式等。這種傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式大大的限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，即使專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)學(xué)得很好，也不能靈活的應(yīng)用于實(shí)踐中，就算能在實(shí)踐中得到應(yīng)用，也只是模板式的套用課本上的套路，不能具有獨(dú)特的思想創(chuàng)新。因此，創(chuàng)新測(cè)控專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，已經(jīng)成為社會(huì)的一種必然趨勢(shì)。以科學(xué)發(fā)展觀為原則，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，以省級(jí)電子信息實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心及測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)為平臺(tái)，統(tǒng)一了“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重能力”的人才培養(yǎng)思路，對(duì)各個(gè)課程體系進(jìn)行系統(tǒng)的改革，形成了“一體化、多層次”的教學(xué)模式。為此，提出了一種“教學(xué)、科研、生產(chǎn)”相結(jié)合的測(cè)控專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，即“產(chǎn)學(xué)研”人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)21世紀(jì)對(duì)人才“厚基礎(chǔ)、寬口徑、多方向、重實(shí)踐、強(qiáng)能力、高素質(zhì)并具有創(chuàng)新能力”的需要。
１構(gòu)建具有特色的測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系的探索
１．１測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)
隨著國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展及儀器科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的重要性日益突出，社會(huì)對(duì)寬基礎(chǔ)、通曉多學(xué)科知識(shí)的、綜合性知識(shí)結(jié)構(gòu)的研究應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)測(cè)控人才的需求非常大[3]。莆田學(xué)院測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)在經(jīng)過(guò)近7年的本科辦學(xué)后，有待于進(jìn)一步凝練學(xué)科方向，提升專(zhuān)業(yè)辦學(xué)思路，因此調(diào)整了其專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位，其定位為：以“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重能力”為主要指導(dǎo)思想，按照“以測(cè)量與控制技術(shù)為基礎(chǔ)，以?xún)x器（系統(tǒng)）設(shè)計(jì)為導(dǎo)向，以光電精密儀器及系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)及制造綜合培養(yǎng)為目標(biāo)”的“產(chǎn)學(xué)研”人才培養(yǎng)模式，緊跟測(cè)控領(lǐng)域的最新發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合我校在信息技術(shù)方面的優(yōu)勢(shì)和海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)對(duì)測(cè)控技術(shù)跨學(xué)科的綜合性人才的需求，突出測(cè)控技術(shù)在信息技術(shù)和現(xiàn)代化工業(yè)技術(shù)之間的橋梁作用和“工業(yè)通信技術(shù)背景，網(wǎng)絡(luò)測(cè)控技術(shù)及智能系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)”的專(zhuān)業(yè)建設(shè)思想，借助華僑和地方政府的力量，遵循人才培養(yǎng)規(guī)律，培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家“以信息化帶動(dòng)工業(yè)化”的重大決策需要，使新型的測(cè)控專(zhuān)業(yè)人才具有工程實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新思想獨(dú)特以及思想素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)優(yōu)越等特點(diǎn)，能系統(tǒng)的掌握精密機(jī)械、電子電工、自動(dòng)檢測(cè)、控制理論以及計(jì)算機(jī)控制技術(shù)等多學(xué)科交叉的基本理論，具有強(qiáng)烈的“產(chǎn)學(xué)研”意識(shí)和開(kāi)闊的視野，知識(shí)能力達(dá)到領(lǐng)先水準(zhǔn)，可以從事測(cè)量與控制、智能檢測(cè)與自動(dòng)化儀表、汽車(chē)電子、機(jī)器人、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、通訊、航空航天、精密工程等多項(xiàng)科學(xué)研究、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、科研開(kāi)發(fā)、企業(yè)管理等方面的研究應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。總之，新型模式的測(cè)控專(zhuān)業(yè)人才具體的培養(yǎng)目標(biāo)如下：
（1）滿(mǎn)足社會(huì)需求。測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)體現(xiàn)出“教育要面向世界、面向現(xiàn)代化、面向未來(lái)”的時(shí)代精神，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)、服務(wù)地方、光機(jī)電算一體化交叉和融合的“產(chǎn)學(xué)研”應(yīng)用型人才為目標(biāo)。滿(mǎn)足21世紀(jì)社會(huì)需求的服務(wù)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)各行業(yè)從事測(cè)量與控制領(lǐng)域內(nèi)有關(guān)技術(shù)、儀器與系統(tǒng)的設(shè)計(jì)制造、技術(shù)開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理等方面的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)與管理人才[3]。如我校與福建東源環(huán)保有限公司、馬來(lái)西亞Avid Venture Sdn. Bhd.、福建省威諾數(shù)控有限公司、龍禧藝苑有限公司、福建閩泰環(huán)保有限公司、福建省斯蘭體育用品有限公司、福建省金浦機(jī)械工業(yè)有限公司、全冠（福建）機(jī)械工業(yè)有限公司、福建省莆田市國(guó)家鞋類(lèi)檢測(cè)中心、莆田市華隆石材機(jī)械有限公司、莆田華幫家具有限公司、莆田市工業(yè)研究所等公司企業(yè)建立良好的廠校“產(chǎn)學(xué)研”合作，與企業(yè)進(jìn)行合作過(guò)程中，始終遵循優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、共同提高的原則，建立和發(fā)展了長(zhǎng)期、穩(wěn)定、全面、緊密的“教學(xué)、科研、生產(chǎn)”相結(jié)合的合作關(guān)系。這一方面為測(cè)控專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供優(yōu)良的平臺(tái)，另一方面為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了不竭的動(dòng)力。使學(xué)校培養(yǎng)出的測(cè)控專(zhuān)業(yè)人才能夠滿(mǎn)足社會(huì)的真正需要。
（2）適應(yīng)科技的發(fā)展方向。隨著社會(huì)的高速發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的不斷革新以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛增長(zhǎng)無(wú)不體現(xiàn)出科技將改變?nèi)祟?lèi)世界。但是科技的發(fā)展必須有明確的方向，選擇正確的發(fā)展方向，它將生生不息的將人類(lèi)社會(huì)推向一個(gè)又一個(gè)的理想高峰。因此，朝著有益于人類(lèi)社會(huì)這個(gè)大方向，培養(yǎng)適應(yīng)科技發(fā)展方向的人才是時(shí)賦予的責(zé)任。作為集新型產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)為起點(diǎn)的測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)，調(diào)整其培養(yǎng)方向適應(yīng)當(dāng)前科技的發(fā)展是非常重要的。集光、機(jī)、電、算一體化的測(cè)控專(zhuān)業(yè)涉及數(shù)理、光電、機(jī)械、計(jì)算機(jī)等學(xué)科之間的交叉、滲透，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)涵蓋面廣，觸及理工類(lèi)知識(shí)的方方面面，所以本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)扎扎實(shí)實(shí)的掌握各學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，通透各學(xué)科間存在的聯(lián)系，以便綜合多學(xué)科知識(shí)于實(shí)踐中得到合理的應(yīng)用。
（3）具有地方高校特色。由于全國(guó)各個(gè)高校的測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)的發(fā)展歷史各不相同，各自的培養(yǎng)目標(biāo)也不可能完全相同，因此在制訂培養(yǎng)目標(biāo)方面應(yīng)具有自己的特色，以專(zhuān)業(yè)特色爭(zhēng)取地位和影響。結(jié)合海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)對(duì)綜合性人才的需求，立足于學(xué)�，F(xiàn)有的辦學(xué)條件，提出了測(cè)控技術(shù)與儀器“產(chǎn)學(xué)研”模式的人才培養(yǎng)目標(biāo)，即以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力”為人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，遵循人才培養(yǎng)規(guī)律，培養(yǎng)工程意識(shí)濃、人文與科學(xué)綜合素質(zhì)高、學(xué)科交叉能力強(qiáng)、富有創(chuàng)新意識(shí)與合作精神、適應(yīng)21世紀(jì)需要的可持續(xù)發(fā)展的有創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。
１．２測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)體系
圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)的改革與建設(shè)，初步形成“產(chǎn)學(xué)研”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)模式，提出并實(shí)施了新的教學(xué)體系，即以理論課程教學(xué)為主，變?yōu)槔碚摻虒W(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重、基礎(chǔ)性訓(xùn)練與綜合性訓(xùn)練并重，驗(yàn)證性、應(yīng)用性訓(xùn)練與創(chuàng)新性訓(xùn)練等互補(bǔ)的教學(xué)體系，把原來(lái)被細(xì)化的按專(zhuān)業(yè)方向培養(yǎng)學(xué)生模式，變?yōu)?ldquo;產(chǎn)學(xué)研”的模式來(lái)培養(yǎng)人才，在保證學(xué)生厚實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，又能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，多元化地組織知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成寬口徑、重能力的培養(yǎng)特點(diǎn)。構(gòu)建健全的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，與相關(guān)企業(yè)合作，普及技術(shù)創(chuàng)新知識(shí)，培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研合作的應(yīng)用型高技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才；組織并開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的理論、政策研究與實(shí)際調(diào)研，探索地方特色產(chǎn)學(xué)研三結(jié)合的科學(xué)方法和理論，以指導(dǎo)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合實(shí)踐，并提供信息咨詢(xún)服務(wù)；促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才，搭建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)高技術(shù)、高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的平臺(tái)，保持科學(xué)研究和科技創(chuàng)新的可持續(xù)性；積極建設(shè)學(xué)校和企業(yè)的服務(wù)協(xié)同平臺(tái)，引導(dǎo)和支持創(chuàng)新要素向?qū)W校集聚，為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合提供全方位的服務(wù)。
作為一個(gè)地方高校，教師與學(xué)生都要面向地方經(jīng)濟(jì)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。重視在學(xué)生與教師中樹(shù)立服務(wù)社會(huì)、合作共贏的理念，并已取得了較好的成果。結(jié)合科研及教改項(xiàng)目，建立了測(cè)控本科生科研和工程實(shí)踐的創(chuàng)新體系，從理論和實(shí)踐上研究了本科教學(xué)與科研、實(shí)驗(yàn)室與大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)、本科教學(xué)與產(chǎn)學(xué)研合作交流等三個(gè)方面的關(guān)系問(wèn)題。通過(guò)科研實(shí)踐，學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力得到提高，就業(yè)和再深造競(jìng)爭(zhēng)力得到增強(qiáng)。利用實(shí)驗(yàn)室的對(duì)外交流活動(dòng)，為本科生提供了大量直接交流的機(jī)會(huì)，有利于吸取國(guó)內(nèi)外高等教育實(shí)踐環(huán)節(jié)中的精華和在人才實(shí)踐能力培養(yǎng)方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從而在人才的培養(yǎng)上探索了一條新途徑。歷屆測(cè)控畢業(yè)生往福建東源環(huán)保有限公司、福建省威諾數(shù)控有限公司、福建閩泰環(huán)保有限公司、福建省金浦機(jī)械工業(yè)有限公司、全冠（福建）機(jī)械工業(yè)有限公司、福建省莆田市國(guó)家鞋類(lèi)檢測(cè)中心、莆田市華隆石材機(jī)械有限公司、莆田華幫家具有限公司、莆田市工業(yè)研究所等公司企業(yè)輸送量大，這些學(xué)生不僅把他們的感受和親身經(jīng)歷通過(guò)座談會(huì)和個(gè)別交流的形式告訴同學(xué)們，提出當(dāng)代大學(xué)生們應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的各個(gè)領(lǐng)域要有深刻的理解，具有分析復(fù)雜的科技系統(tǒng)的能力，深入了解企業(yè)的運(yùn)作和各種工程師的工作，具有開(kāi)闊的人文精神，具有創(chuàng)新和批判的精神，能夠進(jìn)行有效的溝通和團(tuán)隊(duì)合作并具有全球化的視野。這種師生互動(dòng)的方式不僅增加了教師關(guān)于加快實(shí)施教學(xué)改革的緊迫感，而且更加有效地促進(jìn)教育理念與方法的更新[5]。
２測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新
莆田學(xué)院于2003年在電子信息工程學(xué)系開(kāi)設(shè)測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)，測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)是一門(mén)綜合測(cè)量控制、檢測(cè)技術(shù)、精密機(jī)械設(shè)計(jì)與鑄造、信號(hào)處理、自動(dòng)控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)以及機(jī)器人原理等多學(xué)科相互融合、滲透而形成的綜合性學(xué)科。莆田是海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的重要一環(huán)，海西經(jīng)濟(jì)區(qū)的建設(shè)、行業(yè)的發(fā)展都急需電子信息類(lèi)方面的高技能專(zhuān)業(yè)人才，這些為莆田學(xué)院測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了非常好的機(jī)會(huì)。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展及海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的需要，改革人才培養(yǎng)模式、構(gòu)建新的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式成為一種必然的趨勢(shì)。
２．１樹(shù)立創(chuàng)造教育思想
建立“產(chǎn)學(xué)研”新模式主要就是培養(yǎng)測(cè)控專(zhuān)業(yè)人才要具有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，而要培養(yǎng)其創(chuàng)新能力首先必須樹(shù)立創(chuàng)造教育的思想。創(chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育相比較具有以下優(yōu)點(diǎn)：
（1）在教育目標(biāo)和原則上。由于人與人之間都存在一定的差異，因此，按照學(xué)生自身存在的特性，給予的教育方式應(yīng)當(dāng)因人而異、因材施教，也就是變教育方式靈活多樣化，有針對(duì)性的對(duì)每個(gè)學(xué)生自身存在的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行揚(yáng)長(zhǎng)避短。變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，變守舊型教育為新型教育，重視受教育者的思維與實(shí)踐能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
（2）在教學(xué)內(nèi)容、形式和手段上。隨著社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的變化，教育的形式、內(nèi)容等都要相應(yīng)的進(jìn)行革新、調(diào)整，以適應(yīng)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等的需要。教育形式的變化體現(xiàn)在變填鴨式被動(dòng)接收教學(xué)為啟發(fā)式主動(dòng)吸收教學(xué)；變黑板加粉筆式傳統(tǒng)教學(xué)為電化和計(jì)算機(jī)輔助現(xiàn)代化教學(xué)。
（3）在考試方式和教學(xué)效果評(píng)價(jià)上�？荚囍皇强己藢W(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握程度的一種形式，一般情況下都是以閉卷的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，這樣的考試形式顯得太單一，因此，變單一的閉卷為半閉卷、開(kāi)卷、答辯等多種考試方式，這樣不僅能測(cè)試學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，更能考查學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)與辯解分析的能力。
２．２建立大學(xué)生合理的知識(shí)框架
知識(shí)是能力的基礎(chǔ)。要適應(yīng)21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展的需要，按照知識(shí)、能力素質(zhì)的要求，對(duì)教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有目的性、有針對(duì)性的改變，抹掉不同學(xué)科之間的界線，有機(jī)的聯(lián)系各學(xué)科間的知識(shí)，并對(duì)其綜合滲透，從而建立起大學(xué)生合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。按學(xué)科大類(lèi)設(shè)置通識(shí)教育課程，按二級(jí)學(xué)科設(shè)置技術(shù)基礎(chǔ)課，人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)按知識(shí)模塊設(shè)置公共限選課，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選修有關(guān)課程，設(shè)立計(jì)算機(jī)、科技類(lèi)、技術(shù)應(yīng)用類(lèi)優(yōu)秀生模塊課，為優(yōu)秀生培養(yǎng)創(chuàng)造條件。
２．３改革教學(xué)方法
深化教學(xué)內(nèi)容改革，也就是對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革。改變傳統(tǒng)填鴨式的被動(dòng)接收教學(xué)方法，采用歸納法教學(xué)，開(kāi)展探討式、啟發(fā)式、研究式等多種主動(dòng)吸收教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自覺(jué)性、創(chuàng)造性得到充分的調(diào)動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的自學(xué)能力。在理論教學(xué)中，要更多的教會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的自學(xué)條件。擴(kuò)展考試內(nèi)容，改革考試方法，采用閉卷、半開(kāi)卷、開(kāi)卷、答辯、實(shí)際操作、寫(xiě)讀報(bào)告等多種考核方式，使考核真正有利于大學(xué)生能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。
２．４注重實(shí)踐
工程實(shí)踐能力是測(cè)控等工科專(zhuān)業(yè)大學(xué)生必備的重要能力，也是培養(yǎng)工科大學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。學(xué)校設(shè)置測(cè)控專(zhuān)業(yè)本科生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不得少于總學(xué)分的四分之一。物理實(shí)驗(yàn)、電工電子實(shí)驗(yàn)、工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)上機(jī)操作、金工實(shí)習(xí)等其他課程實(shí)踐設(shè)計(jì)實(shí)行開(kāi)放式管理，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，多開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)型和綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，建立工廠車(chē)間式小型生產(chǎn)流水線的實(shí)驗(yàn)室及學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。在大學(xué)生中開(kāi)展電子設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)創(chuàng)新、物理實(shí)驗(yàn)技能、計(jì)算機(jī)操作、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新大賽等，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。加強(qiáng)基于行業(yè)、企業(yè)、科研院所等大學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育。在測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦“產(chǎn)學(xué)研”三結(jié)合實(shí)驗(yàn)班，探索人才培養(yǎng)新模式和測(cè)控專(zhuān)業(yè)大學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的新途徑。
２．５開(kāi)展科技實(shí)踐活動(dòng)
創(chuàng)新能力是一種獨(dú)特而有效的解決問(wèn)題的能力，是“產(chǎn)學(xué)研”人才培養(yǎng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。要有計(jì)劃，有組織地在大學(xué)生中開(kāi)展科學(xué)研究、科技實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生把課外的主要時(shí)間和精力投入到學(xué)習(xí)、掌握科學(xué)知識(shí)、參加科技實(shí)踐活動(dòng)上來(lái)，不斷地增強(qiáng)“產(chǎn)學(xué)研”三結(jié)合的創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。學(xué)生以參加導(dǎo)師的科研項(xiàng)目為主，讓學(xué)生多參與實(shí)踐工作，掌握工程科學(xué)研究的基本步驟和方法，提高科學(xué)研究的素質(zhì)和能力。多開(kāi)展大學(xué)生科技實(shí)踐活動(dòng)，充分利用學(xué)�，F(xiàn)有的儀器設(shè)備條件，建立大學(xué)生科技實(shí)踐基地，選拔一批思想素質(zhì)好、基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，動(dòng)手能力強(qiáng)和有一定愛(ài)好的學(xué)生，在有經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)下，開(kāi)展電器的設(shè)計(jì)、安裝、維修和小產(chǎn)品開(kāi)發(fā)�？萍紝�(shí)踐活動(dòng)遵循學(xué)習(xí)性實(shí)踐——研究性實(shí)踐——開(kāi)發(fā)性實(shí)踐的原則，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我管理、滾動(dòng)式發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制。學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽，機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)訓(xùn)練與競(jìng)賽、電子設(shè)計(jì)與制作訓(xùn)練與競(jìng)賽、計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用訓(xùn)練與競(jìng)賽、物理技術(shù)應(yīng)用訓(xùn)練與競(jìng)賽、力學(xué)技術(shù)訓(xùn)練與競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模訓(xùn)練與競(jìng)賽、科技節(jié)、科技社團(tuán)活動(dòng)等。
３結(jié)束語(yǔ)
在測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的基本思想理念上，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)的測(cè)控專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的突破和創(chuàng)新，提出了一種基于“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的全新的測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。新模式加強(qiáng)基于企業(yè)的實(shí)踐基地建設(shè)，拓寬學(xué)生的實(shí)踐渠道，探索并完善以學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力培養(yǎng)為主線的實(shí)踐教學(xué)體系，確保實(shí)踐教育在人才培養(yǎng)整個(gè)過(guò)程中的有效性和可靠性，并且在很大程度上對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用。總而言之，測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式應(yīng)當(dāng)隨著時(shí)代的更迭、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的前進(jìn)，不斷地改變和創(chuàng)新，以適應(yīng)高速度變換的社會(huì)與高科技時(shí)代的需要。